小學生一手寫稿培養媒體力

【記者陳冠榛報導】新北市新莊區光華國小民國一一四年成立「兒童媒體素養社」，讓小學生挑戰錄製Podcast、製作影音新聞與撰寫新聞稿。社團由社閱科五位教師共同指導，帶領學生從主題發想到錄音、剪輯，讓媒體素養教育在國小階段逐步扎根。

　指導老師陳香吟表示，在AI時代，她希望學生了解，使用AI工具並非錯誤或偷懶，而是成為能協助他們的「學伴」。學生在製作新聞時，常遇到查資料與寫稿的瓶頸，她會引導他們先利用AI生成初稿，再比對三個以上的來源進行「三角檢證」，確認內容正確後修正文句。「我們提醒孩子，查資料不能只看一個地方，要比對、要檢證，這就是媒體素養的一部分。」她說。

　除了資訊查證的挑戰外，主題發想也是學生常見的難題。陳香吟回憶，剛開始上課時，許多學生面對主題發想顯得茫然，不知道該從哪裡開始。她從不直接給題目，而是引導學生從生活經驗出發：「你最近看到什麼有趣的事？你對什麼好奇？」讓孩子從觀察中培養主動思考與發現問題的能力。

　曾經有位學生因為想不到題材，剛好遇上二二八連假，便決定以「二二八為什麼要放假？」為題撰寫新聞。陳香吟笑說，這樣的歷程正是媒體素養教育最珍貴的部分，從生活出發、提出疑問，再用數位工具去尋找答案。

　另一位指導老師郭靜茹指出，兩年前老師們嘗試在社會課中融入數位教育，將課程中的「探究與實作」與媒體製作結合。帶學生從課本議題出發，延伸出可報導的主題，例如環境保護、人權、地方文化等，再引導他們蒐集資料、比對不同媒體的內容，最後以Podcast或短影音方式呈現一篇篇完整的報導。「學生在過程中不只學會錄音、剪輯，更學會如何查證資訊、辨別真偽，這正是媒體識讀能力的養成。」郭靜茹說，透過這樣的方式，孩子能把課本學到的社會概念與家鄉、社區議題連結，讓媒體素養成為具體可實踐的學習方式。

　光華國小期盼，透過教師團隊合作與科技輔助，讓媒體素養教育不再停留於課本，而是成為孩子能親手實踐的能力。