台日創客教育 動手實作培養創造力

【記者綠川珠輝報導】創客教育是透過讓孩子親自進行手作活動，與別人合作，在失敗中思考與學習而培養創造力。台日的教育機關皆推動創客教育，但實際實施情況不同。

　福島縣國小的佐藤登老師說：「因為課綱不太明確，老師們也不知道怎麼教學。」日本有課程讓學生針對設定的題目進行探究並思考，例如讓學生思考使用網路的優點與缺點，或是調查地區的傳統藝術與祭典而學習歷史的意義，但這些不是動手作。但根據教育部，台灣的教師曾訪問日本，視察AI技術如何融入教育，兩地教育之間也有交流。

　在台灣，豐年國小的創客以培養學生機械、電路和食農為主。其中一次的課程是製作「機器戰鼠」，由齒輪傳動機構和前搖臂所組成。透過前搖臂轉的慣性作用力，加上前端寶特瓶的彈力，能放大晃動並前進。為了順利地動作，過程中學生會思考電池盒的位置以及懸臂的長度。退休後在豐年國小教創客的邱麗娟老師表示，重點不只是技術，而是讓學生透過動手培養創造力。面對困難時，他們可以透過找資料或跟同學討論解決問題，學習合作的重要性。參與的學生陳勇甫和劉育楷都表示，遇到問題的時候，跟朋友請教，與同學合作，是非常重要的。

　佐藤登老師表示，雖然日本創客還沒普及，但培養學生的創造力很重要，希望未來能夠在課程中實現。邱麗娟老師則表示，希望學生在學習碰到困難時要如何解決，從日常生活中，看起來不起眼的東西，可以找到樂趣。對學生來說，創客不僅學技術，更是在失敗與反覆思考中培養思考力和合作能力。