丹鳳施春輝獲領航教師獎

【記者鄭惠庭專題報導】丹鳳國小教師施春輝獲得113年教育部「推動數位學習績優徵選」，施春輝參與「入班入校手把手陪伴計畫」擔任輔導團隊成員，前往多所國小，協助各校培育潛力教師。以實作方式帶領教師進行數位教學操作，協助他們建立教學流程與技巧，讓數位教學能在校內穩定推動，提升學生的學習成效。

入校入班（手把手）陪伴計畫

    因應科技發展，教育部提供平板電腦作為學生數位學習的工具。不過根據教育部觀察各校使用數據後，發現各校在實際使用上的頻率與成效有所差異。為了提升整體教學品質，教育部推動「入校入班（手把手）陪伴計畫」，由熟悉數位工具與教學方法的教師，進入有需要的學校與班級，實地協助受輔導的潛力教師學習如何運用數位工具進行教學，讓數位學習更落實於日常課堂中。

　對於在數位學習上有教學需求的學校，可向教育部提出申請，由各縣市的數位學習推動辦公室協助安排師資進行輔導。施春輝老師在數位學習領域深耕多年，曾擔任教育部數位學習講師，負責北區的推廣工作，並參與「因材網」數位學習平台的開發。

　在113學年度下學期，施老師施春輝負責新北市四所學校的數位學習輔導工作。每所學校將安排他入校四至五次，每次進行至少四小時的輔導。他會先與校方討論對數位學習的期望與方向，並與校內教師溝通，了解實際需求與現況，進而釐清教師專業成長方向；再進行公開示範課程，與潛力教師共同備課與討論，由對方實際授課後，提供具體建議與回饋，協助教師精進樹會教學能力。

學生分享數位學習體驗

    就讀丹鳳國小五年級的學生陳品臻表示，自己從四年級開始接觸平板作為數位學習工具，主要應用在寫作課、數學課和自然課中。她認為，數位學習相較於傳統紙本學習，查找資料的速度更快，內容也更豐富，不再受限於課本。過去沒有使用數位工具上課的經驗，因此在課堂上學習時會感到特別有動力，她了解到，課後同樣可以運用數位工具來幫助自己學習，提升學習效率。

    同班的學生錢昕妤表示，自己比較習慣手寫方式學習，因此仍偏好傳統的紙本學習，加上四年級才開始使用數位工具上課，因此較無法快速適應數位學習的方式。不過她提到，數位學習的課程設計更有趣，內容比較多元，能接觸到更多不同形式的學習活動，讓學習方式變得更豐富，像是使用因材網時會有人工智能小幫手──E度，協助解答課程中的疑惑，也可以將課程中學習到的資訊生成表格，方便理解內容。

數位學習的現況與挑戰

　施春輝認為，數位學習在推動過程中面臨的挑戰，可分為教師與學生兩個層面。對教師而言，許多教師較習慣傳統的教學方式，對數位載具的操作不夠熟悉，因此在實施上可能會有抗拒或不安，較不願意改變原有的教學模式。對學生而言，平板電腦雖然是學習的工具，但同時也是一項考驗自制力的裝置。如何引導學生善用數位工具而非分心，是數位學習實施時必須面對的重要課題。

　他也提到，新北市政府教育局在數位學習課程的推動上投入許多資源，整體發展具有成效。不過由於新北市學校眾多，各校在推廣數位學習的進程與特色上仍有差異。以新莊區為例，校與校之間的聯繫較為薄弱，缺乏定期的交流與合作。他認為，未來可以考慮組成由各校參與的自主學習與數位學習聯盟團隊，促進跨校經驗分享與資源整合，讓數位學習的推動更具系統性與持續性。