新創投射圖卡課 更近學子心

【記者安乃玉專題報導】丹鳳國小輔導老師簡君倫將投射圖卡應用在輔導課程中，圖卡上有各式各樣的圖案，讓學生選擇圖卡、賦予圖案意義的過程，能反映出學生的心理狀態，因此稱為投射圖卡。例如，有位學生選了堡壘的圖卡，並寫到想要有安全的地方，可看出學生的不安感。當學生透過圖卡表達較負面的情緒時，老師能進一步去關心學生所面臨的煩惱。

各層級學生以不同主題自由創作

　簡君倫將投射圖卡輔導課分成低、中、高年級，不同年級有不同的主題課程。低年級的「情緒投射教學」是將有各種快樂或憂傷的情緒卡片，以及三張眼睛、三張嘴巴顯示不同情緒的圖案，放入信封中，同學拿到後拼出一個自己的情緒圖案並和同學分享，簡君倫會詢問學生「為什麼它會有這樣的表情？」間接地讓學生說出情緒狀態。

　中年級以「開學新希望」為主題，簡君倫會發給每位學生六張不同的圖卡，包含盾牌、水晶球、小天使等圖案，學生們在交換圖卡的過程中，選擇可以表達自己願望的圖卡。像是有學生選擇「飛機」的圖卡，並寫下「遇到疫情沒辦法出國旅遊，很想出去玩」；也有學生選「信」的圖卡，寫到想寫信給已經轉學的好朋友。透過課程讓學生反映生活中在意的事情。

　高年級以「生涯」為主題，回顧「過去、現在、未來」，「現在」是以圖卡呈現，而「過去與未來」由學生手繪下來，簡君倫特別擷取BLOB SCHOOL圖卡中與學生較有關聯的動作圖形，例如：學生創作前，簡君倫會先鋪陳，利用水晶球圖卡讓學生冥想，模仿水晶球占卜，看著水晶球能看到過去、現在、未來的自己，想好後，會拿出一包裝有圖卡的信封袋，學生可以自由交換圖卡，換到與自己現況最接近的卡片。一位學生畫出「以前」難過沒人陪伴，「現在」在某一領域發展出興趣，「未來」他在該領域發光發熱，這樣的分享圖能看出學生是以正向態度面對事情。

投射圖卡課程的反思

　簡君倫會針對每張學習單寫回饋，當學生在創作中表達較負面的情緒時，簡君倫會請班導師在生活上多留意、關心學生。低年級的班導師邱雅茹表示，學生們在情緒圖卡課程反應當時的情緒，能看出他們的真實狀態；中年級班導師朱君儀說到，曾有學生常不交作業，朱君儀原先以為學生不在意課業，但在投射圖卡課程中，學生寫到想在課業上進步，讓朱君儀了解原來學生是有想要努力的，或許缺交作業是因為需要幫助；另一位班導師張詩涵也說，這門課讓老師看到學生在平常生活上不會表現出來的面向，能更深入知道學生當下的心靈狀況，並進一步去幫助學生。

　簡君倫透過輕鬆的投射圖卡課程，讓學生表達出內心難以開口的煩惱，也比一般的輔導課更有互動性，老師們能從此課程了解學生目前面臨的困難，並提供實質的幫助。有學生在聯絡簿上寫道「覺得課程很有趣，希望能再安排類似的課」，這些反饋讓簡君倫感到很暖心。