「新莊創想」聯盟 翻轉學生未來

學生親手製作作品。 圖片提供／新泰國中

【記者鍾佳紜專題報導】教育局希望有效推展生活科技課程，因此在一〇八新課綱中，新增第八個領域為「科技領域」。對照以往的九年一貫課程綱要，體認到生活科技課程的式微，而新泰國中在生科的教學計畫上，依循教育部所創辦的DT教育聯盟，強化在生科領域教學上的資源共享。試圖運用相關學習，擴大學生們的跨領域能力，期盼讓學童擁有足夠的表現舞台。

形成策略聯盟讓資源共享

　教育局已於二〇二〇年初，推出生科課程為主軸的相關計畫，例如：D.School跨域實創教學計畫與生活科技教學的Techshop計畫。此次DT教育聯盟的成立模式是由一所D.School的學校，加上三所Techshop的學校，以及其他六間跨學制學校，形成一個策略聯盟的概念。

　新泰國中教務主任許智凱說明，由於以往的計畫都是各校的獨立作業，教育局希望有效推展生活科技的課程，打造專屬新北市的生科教學特色。所以，教育局規劃將一間間獨立學校的D.School與Techshop的教學部分，結合成一個策略聯盟的概念，進而達成資源共享。

　為了符合教育政策，新泰國中透過地緣關係，與鄰近的學校組成「新莊創想」聯盟，讓聯盟的整體發展可以更健全及完善。策略聯盟的理念也呼應了十二年國教的願景，自發、互動、共好，在生活科技教學的方面，響應資源共享，希望對於老師的「教」、學生的「學」，都能夠將學相長。

從MIT到DIT

　DT教育聯盟是主打將MIT(Made In Taiwan)轉型為DIT，所謂的DIT是指Design In Taiwan，也就是由台灣來設計。許智凱說：「在以前，台灣的教育偏向老師說、學生聽。有了生活科技課程後，孩子在學科所學到的物理、美學的概念，它可以融入到設計的元素裡，還有應用到物理或化學上所學到的知識，去設計他所創造的作品。」

　新泰國中最核心的教學價值是讓學生們可以學以致用。新泰國中生活科技黃惠敏老師表示，學生們在動手製作的過程中，每個作品的呈現方式非常豐富，也意味著設計的多元性。在舉辦校慶時，學校會把學生們的成品在校內展出，讓大家票選出最好的作品。利用這些發表機會，讓學生們主動介紹自己的成品，進而充實他們的表達能力。

　許智凱說：「所以，這就是與以往的舊課綱差別在於，我們會多給孩子一些空間和舞台，我們希望成就孩子，希望讓孩子們有成功的經驗，然後把這些經驗在畢業之後可以帶著走，就是終身學習的理念。」

打造綠能遊樂園 

　「新莊創想」聯盟的主題為打造一個「綠能遊樂園」，在聯盟內的每個學校皆會負責一個小主題。譬如：新泰國中負責綠能屋、五股國中負責能源無人餐廳、福營國中負責風力發電、崇林國中負責綠能車、佳林國中負責太陽能雲霄飛車、林口國中負責自動門。

　預計在二〇二一年初時，將各校的主題組合完畢，再進一步做細部的修正。而最後的作品將於二〇二一年三月左右在聯盟內的學校輪流展演，由學生們主導講解。許智凱表示，如何去表達、如何推廣自身作品，是對學生的一種能力考驗，同時也是成長過程的必經之路。

　因為聯盟的教學計畫，必須花額外的時間留校施作，所以無法推廣到全校學生一同實行。因此，新泰國中會挑選對生科具備一定相關能力，或是校內生科競賽得名的學生，來參與此次的聯盟教學。校方依循著適性發展去教導學生，同時也落實十二年國教的精神。

　以新泰國中為例，一個聯盟團體包含老師，人數大概為六至七人。在執行計畫前，校方會事前針對學生們做培訓，讓他們接觸計畫時可以比較得心應手。讓學生們從自己的興趣去發展、實際動手操作，老師則是扮演輔助者角色從旁指導，使學生們有足夠的空間發揮創意。

培養跨域能力 與生活情境結合

　教育局希望透過DT教育聯盟的計畫試圖讓學生還是和老師都能夠培養跨域能力。生科的作品不只是單純將作品呈現出來，而是必須融入不同元素，所以希望指導老師也能夠具備一些跨域能力，而不是只堅守在自己的領域上。

　黃惠敏表示，老師在設計課程上，需要與生活情境做一些融合，讓學生們有感。「因為我們發現，學生們在學習上的無感，是認為所學的相關內容與自身無關。但是，如果能與生活情境結合，讓學生們發覺這些是生活周遭會遇到的事情，他們就會比較有感受。在有感受的情況下，可以引起學生們的學習動機，進而願意接觸並自行發覺他所想要的東西。」

　許智凱說：「希望孩子所學的知識能與生活做結合，例如綠能的概念，其實是未來我們必須面對的課題，所以希望課程的安排與學習，可以讓孩子感受到在校所學的內容能與生活情境融合，這會是我們一直在努力的事情。」