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▲黃建智有新穎的教學方法，提倡四項現代學生需要培養的能力。
攝影／王芸樣 |
【記者王芸樣特稿】走進六年七班，桌椅朝教室中心四對一組排列。牆上貼滿老師、學生各式各樣的作品，以及分別將周一至周五的國語日報整齊地掛好，書櫃中還塞滿各類課外讀物。這些都是榮富國小六年七班導師黃健智的構想，他用創新的教育方式，希望培養學生多元能力。
畢業於台北教育大視覺傳達研究所的黃健智有別於其他導師，形容自己是「藝術家」，有新穎的教學方法。他提倡四項現代學生需要培養的能力。
學生要有「人與環境的能力」。當今全球環境資源枯竭，了解自己生活的土地，才能永續發展。他於十一月三日帶全班參加教育局的環教系列活動，讓大家透過戶外體驗，從玩樂中認識淡水河的人文特色和風貌，並培養學生觀察大自然及欣賞天然資源的能力。黃健智說，自己本身不是自然專長，但了解這是現今學生必備的素養。他說：「作文好的常常是接觸大自然的人。」因為多觀察、體驗才能豐富視野，也能加強文章描述的能力，「作文的能力，就是演說的能力，也是溝通的能力。」
「上課不再只有講述，而是讓學生自己討論。」黃健智培養學生「合作的能力」，團隊合作是現在的工作趨勢。他提倡「學習共同體」，讓學生每四人一組坐在一起，分組學習，並讓座位面向教室正中央，讓各組看到彼此。他在十一月四日受訪時說：「學生在全部都面對中間的情況下，大家都會變得很有參與感，上課狀況就會比較專注。」他讓每位學生都有發言的機會，鼓勵用合作、討論的方式找答案。
接著是「閱讀能力」，從故事中能鑑往知來，與古人以及世界連結。黃健智表示，讀書是一種習慣，他每日的第一堂課都與學生一起閱讀十分鐘的短文，並用練習題了解他們的學習狀況，讓學生思考。
黃健智還說，現在的學生放學後，多半到安親班接受課業輔導。然而許多安親班往往是「填鴨式教育」，學生不用思考就能得到答案，久而久之喪失解決問題的能力。他認為，學生需具備「解決問題的能力」，面對未來種種難關才能迎刃而解。
新莊報導—輔大新聞傳播系社區實驗媒體 